Психологическая экспертиза безопасности и комфортности образовательной среды ДОУ

Введение профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)» определяет трудовые функции работы педагога-психолога в образовательной организации. Одной из таких функций является: «Психологическая экспертиза безопасности и комфортности образовательной среды ДОУ».

В этой статье я постараюсь раскрыть основные понятия и описать основные направления проведения психологической экспертизы безопасности и комфортности образовательной среды ДОУ.

Основные понятия

Во ФГОС ДО сказано, что под образовательной средой подразумевается весь комплекс условий, которые обеспечивают развитие детей в дошкольной образовательной организации: развивающая предметно-пространственная среда, характер взаимодействия между педагогами и другими детьми.

Психологическая экспертиза безопасности и комфортности образовательной среды — это исследование, проводимое в образовательном учреждение, направленное на выявление рисков и угроз со стороны образовательной среды, препятствующих развитию личности ребёнка.  

Задачи экспертизы

1. изучение образовательной среды и выявление оценки со стороны педагогов, воспитанников и их родителей состояния её психологической безопасности;
2. выявление рисков и угроз психологической безопасности образовательной среды и состояния психического здоровья педагогов, воспитанников путём диагностики их личностных, эмоциональных и коммуникативных состояний.

Направления экспертизы

• оценка адаптации детей и педагогов к ДОУ;
• оценка взаимодействия детей со сверстниками;
• оценка межличностных отношений детей в группе (для детей старшего дошкольного возраста);
• оценка взаимодействия педагогов с детьми;
• оценка отношения педагогов и родителей к образовательной среде;
• оценка удовлетворённости педагогов и родителей образовательной средой;
• оценка защищённости всех субъектов образовательных отношений от психологического насилия во взаимодействии;
• оценка разнообразия используемых методов и средств образовательной деятельности.

Характеристики психологической безопасности и комфортности образовательной среды:

• отсутствие проявлений психологического насилия во взаимодействии участников образовательного процесса;
• удовлетворение основных потребностей в личностно-доверительном общении;
• низкий уровень психосоматики ;
• предотвращение угроз для продуктивного устойчивого развития личности;
• адаптация к ДОУ находится в пределах нормы по сроку и уровню;
• отсутствие в группе детей, имеющих статус непринимаемых и отвергаемых;
• организация насыщенной образовательной среды, стимулирующей развитие участников процесса.

Результаты экспертной деятельности

1. создание паспорта психологической безопасности образовательной среды ДОУ;
2. разработка плана по сохранению психологической безопасности образовательной среды ДОУ.